الرياضة واللياقة البدنية

تعليم الحركة

المرادفات بأوسع معانيها

ممارسة رياض الأطفال ، والتمارين في سن ما قبل المدرسة ، وممارسة التنسيق

المقدمة

يتم استخدام المعلومات التالية لتطوير الحركة عند الرضع والأطفال الصغار ومرحلة ما قبل المدرسة.
يجب التمييز بوضوح بين الحركة في هذا العمر والحركة في مرحلة الطفولة. يسعى التعليم الحركي في المقام الأول إلى هدف الاستقلال وتشجيع السلوك الاجتماعي للطفل. ينصب التركيز على الكفاءة الذاتية والكفاءة المهنية والكفاءة الاجتماعية. يجب مراعاة المبادئ التعليمية التالية:

ملاءمة الطفل
الانفتاح
الطوعيّة
اختيارات
موجه نحو الخبرة
النشاط الذاتي

بالإضافة إلى تطوير المهارات التنسيقية ، يجب أن يجمع الأطفال الصغار الخبرة الجسدية والوعي الذاتي والخبرة الحسية والخبرة الاجتماعية والخبرة المادية.

منهجية والتعامل مع الأطفال الصغار

يجب دائمًا تعيين المهام بطريقة صديقة للأطفال. يجب ألا يشعر الأطفال بأنهم غارقون في المهمة.
يجب أن تؤدي التجارب المستقلة إلى حل حتى يشعر الأطفال بأنهم قد حلوا المهمة بأنفسهم. يتعلق الأمر بشكل أساسي بالتصحيح والتحسين ، بشكل سطحي حول تصور البيئة والتدريب المستهدف للتعاون مع الأطفال الذين يلعبون جنبًا إلى جنب.
يوصى بشكل خاص بالمناظر الطبيعية للحركة التي يمكن للأطفال الصغار التعبير فيها عن إبداعهم وخيالهم. يتم تدريب الاستقلالية والمبادرة والسلوك التعاوني بشكل خاص. يجب على الأطفال الصغار دائمًا إحضار أفكارهم الخاصة إلى مشهد الحركة. يجب أن تتم طريقة الوساطة في المقام الأول في رعاية الأطفال في هذا العمر.السلوك الإرشادي والتعليمي فقط إذا كان الأطفال يرغبون صراحةً في تعلم إحدى المهارات. ينتج عن هذا المبادئ التالية لتصميم التربية البدنية:

قياس المحتوى الإخباري للحركة
إثارة ظواهر التكيف
تغيير المهام ومستويات الصعوبة
استفد من الظروف المواتية
اربط اللعبة بالهدف
التخطيط والاستعداد بشكل علني ، ولكن اترك المجال لأفكار الأطفال ورغباتهم
يجب أن تتم التجربة والممارسة الموجهة بالتناوب

إذا كان ذلك ممكنًا ، يجب أن يتم التنسيب دائمًا في مجموعات فصول غير متجانسة للعمر بحيث يمكن للأطفال الأصغر سنًا التعلم من كبار السن والأطفال الأكبر سنًا يساعدون الصغار. بالإضافة إلى ذلك ، يُعفى الأطفال الأكبر سنًا من ضغوط المنافسة. يجب تجنب أسلوب التنشئة الاستبدادي أو غير العادل بأي ثمن. من ناحية أخرى ، يشجع أسلوب التنشئة المتكامل اجتماعيًا على إبداع الأطفال. يجب على المربي أن يتعامل مع الأطفال باحترام واهتمام. يعد السلوك غير القضائي وغير التوجيهي شرطًا أساسيًا لتربية الأطفال الصغار.

قد تكون مهتمًا أيضًا بهذا الموضوع: نظرية الحركة

التربية البدنية في تنمية الطفولة المبكرة

يستفيد الأطفال في نمو الطفولة المبكرة بشكل خاص من التربية البدنية.
يتم تعلم المهارات الحركية والمهارات الحركية الدقيقة على مدى عدة سنوات ، لذلك من المهم تقييم مستوى التطور وتعزيزه وفقًا لذلك. بالإضافة إلى المهارات الحركية ، يطور الأطفال أيضًا قدراتهم الحسية في مرحلة الطفولة المبكرة ؛ يستفيدون من التمارين التي تتناول مجالات مختلفة ، مثل الرؤية والسمع والشعور.
يمكن لأطباء الأطفال تحديد أي اضطرابات في النمو ، سواء كانت اضطرابات حركية أو عصبية ، بناءً على العمر وحالة التطور في مرحلة الطفولة المبكرة. هناك مؤشرات على المهارات التي تم تعلمها بالفعل في سن معينة ، ولكن هذه أيضًا عملية فردية تعتمد على التصرف والدعم.

قد تكون مهتمًا أيضًا بهذا الموضوع: ش الامتحانات

التنمية الاجتماعية والمعرفية

فهم القواعد ، والحساسية الاجتماعية ، فضلا عن التسامح مع الإحباط ، والتعاون والاعتبار هي من بين المؤهلات الاجتماعية الأساسية التي ينبغي تحقيقها في التربية البدنية.
ومع ذلك ، يواجه المربي عددًا من المشكلات الخاصة بالعمر في التربية الاجتماعية. يقبل الأطفال دون سن 3 سنوات أي شخص يلعب معهم. لا يقوم الأطفال الصغار بتكوين صداقات حتى يبلغوا سن الثالثة. في سن 3-4 سنوات ، لا يمكن للأطفال وضع أنفسهم في مكان الآخرين. يتم التعرف على المشاعر ، ولكن السبب ليس كذلك. فقط من سن 6 سنوات يستطيع الأطفال توقع مشاعر وردود أفعال الآخرين وتكييف أفعالهم وفقًا لذلك.
يجب أن يأخذ المربي في الاعتبار النقاط التالية في التعليم. لا ينبغي توجيه الأطفال في اتخاذ قراراتهم ، ولكن يجب الحرص على أن يكون سلوك الأطفال عادلًا ومناسبًا. يجب الاعتراف بالتدخل وعدم حدوثه بسرعة كبيرة ، يجب إعطاء الأطفال الفرصة لحل المشكلات بشكل مستقل من أجل اكتساب المهارات الاجتماعية مثل التعاطف والتفكير.

التطور الحركي

منذ الولادة ، يكون لدى الأطفال الصغار ردود فعل فطرية. في السنة الأولى من العمر (الطفولة) ، يتطور الإمساك المستهدف والوضعية المستقيمة والحركة المستقلة. هذا هو العمر الذي يتعلم فيه الأطفال بشكل أفضل.
اتجاه التنمية يتقدم سيفالوكودال و بروكسيمو القاصي. في السنة الثانية إلى الثالثة من العمر ، تم تطوير الأشكال الأساسية للحركة والجري والمشي. يُنظر إلى المنبهات الحسية بطريقة متباينة. ومع ذلك ، فإن الحركات لا تزال توتر عضلي مفرط التوتر (غير اقتصادي) ملحوظ. في سن ما قبل المدرسة (4-6 سنوات) يتم صقل الأشكال الأساسية للحركة ، ويمكن الجمع بين الحركات لأول مرة. يزيد مدى الانتباه ، ويزداد التعطش للمعرفة واللعب والتمرين.

المزيد عن هذا: التعلم الحركي

أهمية القمار

في تعليم الحركة ، يتم التمييز بين الألعاب التالية.

ألعاب الحركة (تعلم أثناء الاستمتاع)
مخطط اللعبة من منطقة تجربة الأطفال (أحضر تجربتك الخاصة)
الألعاب ذات الإدراك اللمسي (تعزز تطوير اللغة)
حالة اللعبة الشائعة (لفظيًا أو غير لفظي)
مناقشة قواعد اللعبة (النطق ، توسيع المفردات ، القواعد)
الألعاب اللغوية (تشجيع التحدث)
ألعاب أغاني الأطفال (تجمع بين الموسيقى والحركة واللغة)

جانب من اللعبة هو نهاية اللعبة بحد ذاتها مع العديد من الآثار الجانبية الإيجابية. يتعلم الأطفال أثناء اللعب ، لكنهم ما زالوا يلعبون من أجل الفرح. يتعلق الأمر بالتعرف على مواقف جديدة. يتم تحفيز وتشجيع الإبداع والخيال.

يفرق BUHLER و SCHENK-DANZIGER بين:

الألعاب الوظيفية (0-2 سنة ، اكتشف جسدك)
ألعاب البناء (2-4 سنوات ، الإنشاء والتخطيط والجمع بين المنتجات)
ألعاب الخيال والوهم (2-4 سنوات تحفز الخيال)
لعب الأدوار (4-6 سنوات ، أدوار المغامرة والخيال ، أداء اللعبة)
ألعاب القواعد (من سن 5 ، قواعد ثابتة ، ترتيب ، استمرارية ، سلوك اجتماعي)

تعليم الحركة في رياض الأطفال

يلعب التعليم الحركي دورًا مهمًا في رياض الأطفال. وهذا يشمل أيضًا تعزيز الدافع لممارسة الرياضة. يجب على الأطفال تقوية مهاراتهم الحركية والاستمتاع بالحركة التي يمكن أن تمنع تطور السمنة في مرحلة البلوغ. من خلال التربية البدنية ، يتعرف الطفل على جسده وبيئته ، وتعمل الأنشطة الجماعية على تعزيز المهارات الاجتماعية.

هناك العديد من المشاريع والمبادرات لتعزيز النشاط البدني في مرحلة ما قبل المدرسة. تعتبر مساحات التمرين الملائمة للأطفال ، في أفضل أوقات التمارين اليومية واستخدام المعلمين المؤهلين أمرًا أساسيًا. بالإضافة إلى المعلمين ، يجب على الآباء أيضًا مراقبة سلوك ممارسة الأطفال وتشجيعهم. بالإضافة إلى التربية البدنية ، يجب أيضًا تعلم عادات الأكل الصحية. السلوكيات التي يتم تعلمها في الطفولة المبكرة تشكل بشكل كبير حياة البالغين.

اقرأ المزيد عن الموضوع: التعلم الحركي

تعليم الحركة في الحضانة

في مركز الرعاية النهارية حيث يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من يومهم ، يجب التركيز على التربية البدنية. تعمل أوقات التمرين الشائعة والألعاب الخاضعة للإشراف والأنشطة الجماعية على تعزيز سلوك التمرين الفردي وتقوية المهارات الاجتماعية. يتم تطوير المهارات الحركية ، ويختبر الأطفال الحركة كنشاط ممتع من خلال العناصر المرحة ويظلون متحفزين.

تعليم الحركة في العلاج الطبيعي

يعد تعليم الحركة مكونًا مركزيًا في التدريب النظري والعملي لأخصائيي العلاج الطبيعي. بالإضافة إلى تعليم الحركة الخاصة في سياق العلاج الطبيعي ، يتضمن المحتوى أيضًا الجوانب الإيقاعية والموسيقية. تم تصميم التعليم الحركي في العلاج الطبيعي للمجموعة المستهدفة ، ومعظمهم من المرضى في إعادة التأهيل. إن (إعادة) تعلم الوظائف اليومية هو الهدف الرئيسي هنا.

اقرأ المزيد عن الموضوع: علاج بدني

تمارين نموذجية

هناك العديد من التمارين والأفكار لتعليم الحركة. من المهم إيجاد تمارين مناسبة للعمر للمجموعة. من المهم بشكل خاص للأطفال تهيئة بيئة يسهل التنقل فيها ، وقبل كل شيء ، يجب أن يتم تدريب المعلمين على الإسعافات الأولية. يجب تركيب وحدة إحماء مسبقًا. قبل كل شيء ، يجب أن تكون التربية البدنية متنوعة ومحفزة.

تشمل الوحدات الكلاسيكية للتربية البدنية ألعاب الجري ، وألعاب اللحاق بالركض ، وممارسة الألعاب. يمكن أيضًا استخدام عناصر مثل الكرات أو البالونات. بالإضافة إلى تقوية المهارات الحركية الكبرى والغرامة ، يلعب تطوير المهارات الحسية دورًا أيضًا. على سبيل المثال ، يمكن استخدام الطبل أو الجرس في اللعبة. ألعاب الرقص تشجع اللباقة. يمكن استكشاف حاسة اللمس ، على سبيل المثال ، من خلال لمس الحقائب المعبأة بشكل مختلف. تمارين التوازن ، على سبيل المثال مع لوح التذبذب ، تعزز الإحساس بالموقع والحركة.