تعلم مشاكل ال-

الكشف المبكر عن ضعف في الحساب

الأعراض بمعنى أوسع
الفكرة - القدرة على تخيل شيء ما

الأعراض بمعنى أوسع

الخصائص ، الأعراض ، التشوهات ، الإنذار المبكر ، نقاط الضعف الحسابية ، الوهن الحسابي ، الوهن العضلي ، ضعف التعلم في الرياضيات ، صعوبات التعلم في دروس الرياضيات ، اضطراب الحساب.

تعريف الاكتشاف المبكر

جميع الأطفال الذين لديهم مشاكل (في الرياضيات) لهم الحق في الإعالة - بغض النظر عما إذا كان الأمر يتعلق ب عسر الحساب (اضطراب الأداء الجزئي مع ذكاء متوسط على الأقل) أو مشاكل المدرسة العامة ، على سبيل المثال بالاشتراك مع a LRS (= ضعف القراءة والهجاء) ، إعلانات, ADHD أو واحد تركيز ضعيف أو مشابه مستحق.
هناك فرص للتعرف على الصعوبات الحسابية - ولكن أيضًا صعوبات القراءة والتهجئة أو مشاكل التعلم بشكل عام - في وقت مبكر ، ولكن هذا يتطلب الانفتاح ويتطلب المعرفة الأساسية التي تمكن من تفسير الأخطاء والشذوذ في المقام الأول.

الأطفال في خطر

كما في عسر الحساب - كما ورد في الصفحة ، الدراسات المتعلقة بالتوزيع الجنساني على حساب الفتيات متناقضة. لذلك لا يمكن أن يقال في جميع المجالات: "لا يمكن للفتيات أن يحسبن!"
لا يوجد أيضًا "طفل خطر" كلاسيكي. ومع ذلك ، اتضح أن الأطفال الذين لديهم القليل من الثقة بالنفس في أدائهم ، ولا يحبون ممارسة الرياضيات وقد يخافون منها ، ويمكن أن يصابوا في كثير من الأحيان بمشاكل في الحساب وربما حتى ضعف في الحساب.
إنه نفس الشيء مع الأطفال الذين لديهم مواقف سلبية تجاه المدرسة.
حتى الأطفال الذين يعانون من مشاكل تعلم أخرى ، مثل مشكلة موجودة تركيز ضعيف، مع إعلانات مع أو بدون فرط النشاط (ADHD)، ولكن أيضًا بواحد LRS (= ضعف القراءة والكتابة) يمكن أن يميل أيضًا إلى أن يكون ضعف حسابي لتطوير.

متطلبات التعلم للمبتدئين في المدرسة

بشكل عام ، يمكن القول أن الانتقال - سواء كان ذلك من روضة الأطفال إلى المدرسة أو من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية - يتم بشكل عام ، وفهمه ومعالجته بشكل مختلف من قبل الأطفال. في حين أن العديد من المشاكل لا توجد إلا في البداية ويتم حلها من تلقاء نفسها دون مزيد من التدخل ، فهناك أطفال مشاكل الالتحاق بالمدارس تصلب ويمكن أن تؤدي إلى أزمات حقيقية - بما في ذلك رهاب المدرسة. يمكن أن تكون أعراض ذلك: العدوانية ، والقلق ("التململ") ، وعدم الانتباه ، والبكاء "الذي لا أساس له" ، وعوائق التعلم ، والمطالب المفرطة ، ...
لذلك ، من الأهمية بمكان أن يتم تصميم الانتقال بطريقة تجعل النجاح في المدرسة (الثانوية) مرجحًا. ومع ذلك ، فهذه ليست المهمة الوحيدة لروضة الأطفال والمدرسة فحسب ، بل هي أيضًا مهمة الوالدين ، الذين يؤثرون بشكل كبير ويرافقون نمو الطفل وتنشئته. يمكن تحديد العديد من المشكلات التي تظهر في المدرسة - بالحساسية المناسبة والتدابير والمهارات التشخيصية المناسبة - في نمو الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. (انظر: الكشف المبكر عن الأعراض)
يبدأ تطوير التفكير الرياضي قبل وقت طويل من الالتحاق بالمدرسة. هذا لا يعني أن الطفل يتعلم أو يجب أن يتعلم الحساب قبل وقت طويل من بدء المدرسة. ولا يعني ذلك أنه يجب تعلم جميع الأرقام وكتابتها. هذا ما يتعلمه الطفل في المدرسة! هذا يتعلق بالمتطلبات الأساسية التي يتم بناؤها. المتطلبات الأساسية التي تساهم في النجاح وتؤثر عليه في الحساب وبالتالي في دروس الرياضيات.

من الملاحظ أن المتطلبات الأساسية المماثلة تنطبق أيضًا على النجاح في القراءة والتهجئة ولكن أيضا تطوير LRS (= ضعف القراءة والكتابة) تأثير. حتى الأطفال الذين يعانون من نقص ملحوظ في التركيز يجدون صعوبة في اللعب والعمل. هنا عليك أن تعمل على المثابرة بطريقة خاصة وبصبر خاص.

المعرفة

الرسم التخطيطي يشير إلى مناطق حسية مختلفة يمكن أن تلعب دورًا في إدراك المعلومات في سياق الرياضيات. بالمقارنة مع المجالات الحسية المختلفة التي تلعب دورًا بشكل عام في إدراك المعلومات ، تم الاستغناء عن تكامل حاسة الشم وحاسة التذوق في هذه المرحلة ، حيث يلعب كلاهما دورًا ثانويًا في سياق الرياضيات.
يهدف الجدول إلى توفير معلومات حول سبب تمثيل مناطق الإدراك في الرسم التخطيطي لعناصر أساسية في سياق التعلم الرياضي.

الإدراك اللمسي (فيما يتعلق بحاسة اللمس)

الأساسيات:
تم بالفعل تطوير الإدراك اللمسي في الرحم. خاصة في الأشهر الأولى من الحياة ، يدرك الطفل بيئته من خلال هذا المعنى. اللمس و "المداعبة" يستحضران مزاج أساسي إيجابي لدى الطفل. الشعور الجيد بدوره له تأثير إيجابي على قدرة الطفل على التعلم.
يتزايد إهمال حاسة اللمس مع تقدم العمر بسبب الخصائص البصرية والصوتية القوية للمجتمع ، على الرغم من أنها ليست غير مهمة ويجب استخدامها أكثر.
تطبيق (رياضي):
يحدث الإدراك اللمسي عند / في ...
- اللمسات
- الشعور بالأشياء
- خصائص الاستشعار
- ...
ومن حيث الرياضيات مهم لـ ...
- تصنيف الكائنات وفقًا لخصائص معينة (دائري ، مربع ، بيضاوي ، ...)
- تصور الشكل
- مزاج إيجابي من حيث التعلم والقدرة على التعلم

الإدراك الدهليزي (فيما يتعلق بالتوازن)

الأساسيات:
إن مفهوم التوازن قد تطور بالفعل في الرحم. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالإدراك اللمسي والحركي ويدعمه الإدراك البصري.
يمكن أن تؤثر مشاكل الإدراك الدهليزي على الإدراك البصري والعكس صحيح.
تطبيق (رياضي):
تعتبر عضلات العين المدربة جيدًا مهمة للتنسيق بين اليد والعين ، وهو ...
- صخرة
- تسلق
- توازن
- امسك الكرات
- دهان الأسطح بدون دهنها
- ...
مطلوب واستخدامها.
من حيث الرياضيات ، هذه الأساسيات مطلوبة عندما
- تنظم
- لمقارنة
- تعيين
- عد
- موضع التركيب (أعلى / أسفل / أمامي / خلفي ...)
- كتابة الأرقام بالترتيب الصحيح (بدون دوارات)

الإدراك البصري

الأساسيات:
ربما يكون الإدراك البصري ، إلى جانب الإدراك السمعي ، هو الأكثر استخدامًا. كقاعدة عامة ، تم تطويره بالكامل بحلول سن الثامنة.
تطبيق (رياضي):
- الجمع بين الرؤية والحركة (العين - اليد - التنسيق)
- التعرف على الخصائص ذات الصلة (أوصاف الصورة)
- أنماط الخطأ
- ابحث عن الاختلافات

التصور الحركي (فيما يتعلق بالموقف والحركة)

الأساسيات:
يتطور الإدراك الحركي أيضًا في الرحم. هذا المصطلح يعني التصور الأساسي لجسد المرء. لذلك فأنت تعلم - دون التفكير في الأمر - كيف يجب تحريك الفم عند نطق كلمة معينة. بدون القلق بشأن ذلك ، أنت تعرف كيف ترى جسمك أثناء الجلوس ، والمشي ، ...
يعد الإدراك الحسي الحركي ذا أهمية خاصة لتنمية المهارات الحركية الكبرى والغرامة ولا يمكن عادةً رؤيته بمعزل عن الآخرين (بدون مجالات الإدراك الأخرى).
تطبيق (رياضي):
- تقدير المسافات
- التخزين والأتمتة
- تصور النموذج
- تمييز الشكل
- مفهوم الفضاء
- استدعاء الرموز (أرقام ، عوامل التشغيل) من الذاكرة
- سرعة العمل
- حجم العلاقات
- العلاقات (... أقل من ... ، ... أكبر من ... ، متساوية / ... كبيرة مثل ...)

الإدراك السمعي

الأساسيات:
تتيح القدرة على إدراك المحفزات الصوتية تقدير المسافات والاتجاهات.
كما أنه يتطور في الرحم.
حاسة السمع - إلى جانب حاسة البصر - هي أكثر الحواس "استخدامًا". وبالتالي ، فإن إطفاء حاسة البصر والسمع يمكن أن يؤدي إلى أبعاد أخرى للإدراك.
تطبيق (رياضي):
- إدراك وفهم المهام وأوامر العمل
- فهم ومعالجة
- اكتساب المهارات الأساسية

الترويج للخيال

المدرجة أدناه هي بعض الطرق البسيطة إلى حد ما لتعزيز خيال الطفل. في ظل ظروف معينة ، تكون هذه "يومية" تمامًا:

يعزز البناء باستخدام المكعبات والمكعبات أيضًا خيال الأطفال وتخطيط العمل بطريقة خاصة. تشير عبارة "أنا أقوم ببناء قلعة" إلى وجود صورة موجودة في رأس الطفل ، والتي سيتم تنفيذها في الواقع باستخدام اللبنات الأساسية الموجودة.
اقرأ القصص أو أخبر القصص المثيرة. يتخيل الأطفال الوضع. على عكس التلفزيون ، فهو يحفز خيال الطفل وإبداعه وخياله. التلفزيون يضبط الوضع على الفور. هناك مساحة صغيرة وحرية لإبداع الطفل وخياله. يجب تقديم طقوس في شكل حدث منتظم ، على سبيل المثال في شكل "قصة ما قبل النوم". للقصص أيضًا تأثير إيجابي على قدرة الطفل اللغوية والعديد من المجالات الأخرى.
...

يعتبر الجمع بين الإدراك اللمسي والحركي والإدراك الدهليزي مهمًا بشكل خاص للتوجه المكاني.
يعد التعلم بجميع الحواس بمخاطبة المتعلم بشكل كلي وتوحيد وتأمين ما تم تعلمه بطرق مختلفة من خلال الإدراك المختلف.

تعزيز الوعي

بشكل عام ، يمكن استخدام جميع أشكال اللعب والتمارين الرياضية التي تستهوي الحواس وتتطلب الإدراك الآمن على مستويات مختلفة لتعزيز الإدراك. من المهم تدريب الحواس الأخرى بوعي بالإضافة إلى الإدراك البصري والسمعي. يمكن ويجب أن يتم ذلك بطريقة "غير رياضية" تمامًا ، أي بدون أرقام وبدون دوافع خفية في المدرسة ، وبالتالي حتى في مرحلة الطفولة المبكرة. ما يلي ممكن:

تدليك الطفل
يشعر الكتب ،
اللعب في الهواء الطلق والمواد الطبيعية (تجارب طبيعية ، ...)
اللعب بالأشياء اليومية مثل الرخام ، اللبنات الأساسية ، اللبنات الأساسية (أشكال مختلفة ، ألوان مختلفة).
ألعاب النرد ، وبالتالي تصور الرقم الأول عن طريق حساب الرقم. في وقت لاحق ، تكون عيون النرد "متزامنة" ، أي على الفور عندما يرون الرقم. ثم لم يعد العد ضروريًا.
الألعاب اللمسية (أكياس الشعور ، الذاكرة ، ...)
العد في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال سلسلة من الأرقام المحفوظة والتنصت المتزامن على الأشياء
...

الفكرة - القدرة على تخيل شيء ما

ال القدرة على تخيل الحقائق والتخطيط لها في ذهنك ، له أهمية خاصة ليس فقط في فصول الرياضيات. هذه ملكة الخيال فقط تُعطى عندما يتم استيعاب مسارات العمل بهذه الطريقةأنهم هم الآلي تنطبق وإذا جاز التعبير "من تلقاء نفسها" تشغيل تلقائيا استطاع.
عند الطفل ، عادة ما يتم بناء القدرة على التخيل من خلال عمل مستقل. يمكن فقط دمج ما فعلته وحررته بنفسك في ذاكرتك. بينما يقوم الأطفال في البداية بتقليد الأنشطة وتقليدها ، يتم وضع الأساس للعمل الذاتي. من خلال تنفيذ الإجراء بشكل مستقل لأول مرة وتنفيذ نفس النشاط بشكل متكرر ، يبدأ المرء في ميكنة العمليات وأتمتتها وتسريعها.
من الصعب بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من نقص إضافي في التركيز أن يقدموا أنفسهم.

المهارات الحركية

من حيث المبدأ ، فإن أي حركة يتم إجراؤها بوعي وبالتالي بشكل تعسفي تقع تحت مجال "المهارات الحركية". هناك أنشطة مختلفة للعضلات ، الشد والاسترخاء ، ولكن أيضًا التمدد والانحناء.
يتم التمييز بين مجالين:

المهارات الحركية الإجمالية
المهارات الحركية الدقيقة

على عكس المهارات الحركية الدقيقة ، لا تقتصر المهارات الحركية الإجمالية على اليد. أنها تؤثر على الجسم كله. تقع المجالات التالية في مجال المهارات الحركية الدقيقة:

زحف
يذهب
تشغيل (والنماذج الفرعية المختلفة)
القفز (أيضًا في المتغيرات المختلفة ، مثل: القفز ، الكمان ، القفز على الحبل ، ...)
يرمي
للإمساك
تسلق
لرفع
...

من حيث المبدأ ، فإن الحركات الحركية الكبرى هي أشكال من الحركة يتم فيها معالجة عدة مناطق من الجسم.

في المقابل ، كل ما يتم القيام به يدويًا يقع في مجال المهارات الحركية الدقيقة. غالبًا ما يستخدم مصطلح "المهارات الحركية لليد" بشكل مترادف. تتطور المهارات الحركية الدقيقة في مختلف الأعمار. في الأطفال حديثي الولادة ، يكون منعكس الإمساك قد تطور بالفعل ، ثم يتم تحديده بمزيد من التفصيل. يدرك الطفل العالم أكثر فأكثر بيديه ويتعلم في النهاية الوصول بوعي إلى أشياء مختلفة.
كجزء من تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، يتم التمييز بين أشكال القبضة المختلفة ، مثل:

مقبض القرد
مقبض المقص
مقبض الملقط
المقبض المدبب (المطلوب عند إمساك القلم)
...
القدرة على تحريك الأصابع بمعزل عن بعضها البعض والقدرة على استخدام أشكال مختلفة (مختلطة) من المقابض.

تنمية المهارات الحركية

إن تعزيز المهارات الحركية وتدريبها لهما أهمية أولية ويجب تشجيعهما في سن الطفل - وفقًا للشعار: ما لا يتعلمه هانز ، لا يتعلمه هانز أبدًا ، أو بالأحرى صعب.

تعمل جميع المجالات التي تم ذكرها بالفعل في وصف المجالين الفرعيين الحركيين على تعزيز المهارات الحركية. يتم تعلم الحركة فقط من خلال الحركة! كن نموذجًا يحتذى به وتجنب الموقف الاستهلاكي فقط في جميع الظروف (الكثير من التلفاز ، الكثير من ألعاب الكمبيوتر ، إلخ). شارك في الأنشطة الرياضية.

إذا كان هناك عجز في التطور المكورات ، فيمكن إجراء تدخل علاجي. يتحدث المرء عن ما يسمى بالعلاج النفسي الحركي ، والذي لا يتناول فقط عناصر بناء العضلات ولكن أيضًا مجالات الإدراك المختلفة المذكورة أعلاه.

هناك أيضًا مواد وأجهزة مختلفة يمكنها تدريب وتحسين المهارات الحركية. كل ما يدرب الإحساس بالتوازن له أهمية كبيرة.

أداء التخزين والذاكرة

ربما يكون التمييز الأكثر شهرة بين أنواع الذاكرة هو التمييز بين الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة طويلة المدى. أدى البحث الأحدث إلى مزيد من التطوير للمصطلحات ، وفي بعض الحالات ، إلى تعريف جديد. لذلك نفرق اليوم بين ذلك

الذاكرة العاملة
و ال
ذاكرة طويلة المدى.

تتضمن ذاكرة العمل ، من ناحية ، ذاكرة فائقة القصر (= ذاكرة جديدة) ، ومن ناحية أخرى ، ذاكرة قصيرة المدى ، تخزن المعلومات لبضع ثوان. كلا الشكلين مهمان في الرياضيات ولا ينبغي الاستهانة بهما. تعتبر الذاكرة قصيرة المدى ذات أهمية كبيرة ، خاصة للتخزين قصير المدى للنتائج الوسيطة ، والأرقام المحفوظة ، وعمليات النقل ، إلخ.
يتم توسيع قدرات التخزين قصير المدى لدى الطفل على مر السنين ، لأنها أقل بكثير من قدرات الشخص البالغ.
فيما يتعلق "بالذاكرة العاملة" ، يتم التمييز بين مجالين فرعيين: جزء واحد مسؤول عن معالجة المعلومات اللغوية بينما يتم التقاط الصور والأفكار بواسطة ما يسمى بالتجمع الفرعي المرئي المكاني.
عند حل المشكلات الرياضية ، تكون الذاكرة قصيرة المدى أو الذاكرة العاملة ذات أهمية كبيرة ، لأن متطلبات الهياكل الحسابية المكتسبة تجعل التخزين الوسيط في الدماغ ضروريًا. في حين يتم استيعاب هياكل الحل وتعميقها وتثبيتها في الذاكرة طويلة المدى كهيكل ، فإن كل حل لمهمة ما يضع متطلبات عالية على الذاكرة العاملة والقدرة على التركيز ، وهو أمر ممكن في الواقع فقط مع مثل هذا النوع من التخزين.
هناك العديد من العوامل ، مثل خوف (الطفل) من الفشل ، والتي يمكن أن تؤدي إلى انسداد وظيفة الذاكرة.

تتكون الذاكرة طويلة المدى أيضًا من عدة مكونات:

الذاكرة التقريرية ، التي تخزن بشكل أساسي المعلومات التي تتأثر بمشاعر الفرد وخبراته. وهي مقسمة إلى
الذاكرة الدلالية ، لتخزين الحقائق (المفردات ، ...) والذاكرة العرضية ، لتخزين الأشياء المهمة شخصيًا (ما الذي كنت أرتديه بالأمس؟).
الذاكرة الإجرائية ، التي تخزن الإجراءات التي تحدث بشكل روتيني. بالنسبة لدروس الرياضيات ، تعتبر الذاكرة الإجرائية ذات أهمية خاصة نظرًا لأن العديد من مجالات التطبيق والخوارزميات (كتابة الأرقام ، وطرق الحساب ، وطرق الحساب المكتوبة ، ...) يتم تشغيلها تلقائيًا ويتم تطبيقها بشكل روتيني وتنفيذها بعد الفهم.

اقرأ المزيد عن الموضوع هنا: ذاكرة طويلة المدى