عسر القراءة أو صعوبات القراءة والكتابة: ترسيم مفاهيمي

المرادفات بمعنى أوسع

عسر القراءة ، LRS ، ضعف القراءة والهجاء ، ضعف القراءة والهجاء ، ضعف القراءة والتهجئة ، عسر القراءة ، عسر القراءة.

تعريف

عسر القراءة - LRS

يشمل LRS جميع المشاكل في مجال القراءة والكتابة والهجاء التي يمكن أن تنشأ في سياق عملية التعلم لأسباب مختلفة. لا يجب أن تقتصر المشاكل على منطقة اللغة المكتوبة. هذا يعني أن الأطفال الذين يعانون من مشاكل المدرسة العامة يمكن أن يعانون أيضًا من ضعف مهارات القراءة والكتابة.

ال عسر القراءة يمثل حالة خاصة من نقاط الضعف في القراءة والهجاء. ويشمل الأطفال الذين يعانون من مشاكل في القراءة والهجاء ، ولكن فقط الأطفال الذين تقتصر مشاكلهم على هذا المجال من التعلم (ضعف الأداء الجزئي) ومع جميع مشاكلهم اللغوية المكتوبة بشكل أكبر من المعتاد أو أيضًا. لديها ذكاء فوق المتوسط. على عكس الأطفال الذين يعانون من اضطراب القراءة والتهجئة ، والذين تسمى مشكلتهم مكتسبة ، في حالة عسر القراءة ، يتم افتراض الأسباب البيولوجية الجينية.

بمعنى آخر: يمكن لجميع الأطفال - بغض النظر عن ذكائهم - أن يواجهوا مشاكل في القراءة والتهجئة ، ولكن هؤلاء الأطفال فقط يقعون تحت مصطلح "عسر القراءة" والذين ، على الرغم من ذكاءهم الطبيعي إلى فوق المتوسط ​​، يعانون فقط من مشاكل في القراءة والكتابة والهجاء.

تعريف LRS

مصطلح "ضعف القراءة والهجاء" (LRS) يشمل جميع المتغيرات الممكنة من المشاكل في مجال القراءة والكتابة (الإملائي) ، بغض النظر عن الأسباب المختلفة و / أو الآثار الجانبية. يمثل عسر القراءة مجالًا فرعيًا محددًا من نقاط الضعف في القراءة والتهجئة ، ولكن لا يجب أن يتم ربطه بالمصطلحات.

عسر القراءة - التعريف

عسر القراءة هو ضعف جزئي في الأداء يتعلق حصريًا بمجال القراءة والكتابة (الإملائي) ويحدث على الرغم من الذكاء العادي إلى فوق المتوسط.

عسر القراءة - بناء؟

عسر القراءة - بناء؟

البناء هو إنشاء مصطلح لوصف المشاكل وإعفائها. يتم تعريف "المرض" الذي تم تضمينه في التصنيف الدولي للأمراض 10 ، التصنيف الدولي للأمراض ، ويتساءل النقاد عما إذا كان هذا ضروريًا حقًا للتمويل.

بغض النظر عما إذا كان عسر القراءة أو LRS موجودًا ، فهناك ما يسمى بالحاجة إلى الدعم في كلتا الحالتين. وهذا يعني: بغض النظر عن السبب والذكاء ، يجب وضع خطة دعم فردية ، يسبقها تحديد دقيق للمشكلات وأوجه القصور (تشخيص الدعم). بينما في حالة عسر القراءة ، يتعلق الدعم بمشكلات القراءة والتهجئة ومن الناحية المثالية أيضًا بالضغط النفسي ، يمكن أن تتضمن خطة دعم طفل LRS أيضًا مكونات مناطق مدرسية أخرى ، مثل المشكلات في مجال الرياضيات. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن بعض أطفال LRS لا يواجهون فقط مشاكلهم في القراءة والكتابة والهجاء ، ولكن يُنظر إليهم عمومًا على أنهم متوسطي الأداء في المدرسة.

في بعض المناقشات حول مصطلح عسر القراءة ، يجد المرء أن الرأي القائل بأن تعيين تشخيص عسر القراءة ليس مهمًا في الواقع ، حيث يجب على المرء فقط فهم المشكلات حتى يتمكن من الترويج لها بشكل خاص. لا يهم ما إذا كان الطفل يعاني من عسر القراءة أم لا. بمعنى آخر: يطالب المرء بمعالجة المشاكل - بغض النظر عن سبب المرض وتخصيصه - بطريقة هادفة ويتطلب دعمًا فرديًا وفقًا للمشاكل الأساسية لجميع الأطفال.

غالبًا ما يرجع هذا الرأي إلى حقيقة أن عسر القراءة غالبًا ما يستخدم في السنوات السابقة لتبرير الدرجات السيئة ، وهذا صحيح للشعار: "لا يستطيع طفلي الأداء بشكل أفضل ، فهو يعاني من عسر القراءة"

لا يتعلق الأمر بالقدرة على إلقاء "اللوم" ، بل يتعلق بمساعدة الطفل في ورطته ومنحهم الدعم الذي يحتاجونه للتغلب على المشكلات أو تحسينها. يجب على الجميع أن يقرروا بأنفسهم ما إذا كان التشخيص يجب أن يتم التعبير عنه صراحةً.

يمكننا أن نتفق مع مطلب أن يكون لكل طفل الحق في الدعم الفردي وفقًا لنقطة انطلاقه الفردية للتعلم.

تشخيص مشاكل القراءة والهجاء

إحدى الطرق التي يمكنك من خلالها تحديد ما إذا كنت تعاني من اضطراب القراءة أو الكتابة هي النظر إلى سلوك الطفل. الأطفال الذين يعانون من مشاكل في القراءة والكتابة والتهجئة مماثلة لأعراض الأطفال المصابين بعُسر القراءة:

  • تتم القراءة ببطء وتردد ، وهذا هو السبب في أنهم عادة لا يستمتعون بالقراءة بشكل خاص.
  • التعرف على الحروف وتسميتها يخلق مشاكل.
  • يعد تخصيص الأحرف الصوتية (= تسمية الأحرف مع الصوت المقابل ، على سبيل المثال L بدلاً من ell) أمرًا صعبًا للغاية.
  • بناءً على الحروف المعروفة ، يتم إنشاء كلمة هيكل عظمي من خلالها يتم ترتيب الكلمة. هذا يعني أنهم يخمنون ويخلطون الكلمات. غالبًا ما يخمنون أيضًا الكلمات التي يجب قراءتها من سياق النص.
  • تكرار الكلمات الطويلة (مثل قاطرة ، قبطان سفينة ، حارس منارة ، ...) يسبب مشاكل.
  • بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تحدث مشاكل اللغة (التلعثم ، اللثغة ، التلعثم ، ...).
  • اتضح أن طحن الحروف والأصوات معًا إلى مكان ما أمر صعب ، وغالبًا ما تتم قراءة الكلمات البسيطة والمعروفة بصوت عالٍ.
  • يتسبب النسخ الخالي من الأخطاء للكلمات والجمل والنصوص في حدوث مشكلات كبيرة وغالبًا ما يحدث مع (العديد) من الأخطاء (ضعف التركيز)
  • كتابة الكلمات بشكل صحيح (= الكلمات التي تكتبها أثناء نطقها ، على سبيل المثال زهرة) بعد الإملاء (تركيب الصوت) هي أيضًا أكثر صعوبة بسبب نقاط الضعف المذكورة أعلاه. هذا يعني: الكلمات البسيطة التي تتوافق مع الصوت ليست بالضرورة مساعدة على (تصحيح) الكتابة.
  • لديهم الكثير من الأخطاء الإملائية. هذه "مكتوبة" ، مما يعني: يتم فحصها تشخيصيًا عن طريق تعيينها لأنواع مختلفة من الأخطاء.
  • ...

كما هو موضح أعلاه ، يجب فحصها وتحليلها بشكل مكثف. عادة ما يتم ذلك عن طريق تجميع الأخطاء في مجموعات الفئات. خاصة في سياق الترسيم: عسر القراءة - يجب أيضًا التمييز بين LRS: إذا كان هناك ضعف جزئي في الأداء ولم تتأثر جميع الموضوعات الأخرى بهذا الضعف ، فيمكن للمرء أن يفترض عسر القراءة. لا يعاني أطفال LRS عادةً من نقاط الضعف المعزولة هذه والتي تتركز في مجال واحد فقط من الدراسة. يمكنك العثور على مزيد من المعلومات حول الأعراض على موقعنا على الإنترنت:

  • أعراض عسر القراءة

بعد تحديد أنواع الأخطاءوالتي من حيث المبدأ يمكن تنفيذها أيضًا بأي إملاء بيانات محددة حول التمويل أن يضرب. لا ينبغي أن يكون تنفيذ هذا أمرًا يخص المدرسة فقط ، حيث أن ساعات الدعم عادة ما تكون ضيقة ولا يحضرها الطلاب الفرديون أو مجموعة من الطلاب الذين يعانون من مشاكل مماثلة فحسب ، بل من قبل مجموعة من الطلاب الذين يعانون من مجموعة متنوعة من المشاكل. وهذا يشمل الأطفال الذين يعانون من مشاكل في القراءة والكتابة والهجاء وكذلك الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الحساب أو الأطفال الذين يعانون من مشاكل في القراءة أو الكتابة أو التهجئة فقط. من الصعب للغاية تحقيق العدالة لجميع هؤلاء الأطفال في إطار درس خاص ، وعادة ما تستغرق النجاحات وقتًا أطول مما يحدث عندما يكرس المرء نفسه بشكل خاص وحصري لطفل واحد.

خطة الدعم الفردية

الدعم الفردي

يجب وضع خطة دعم فردية بناءً على مجالات المشكلة الفردية للطفل. بالإضافة إلى المشاكل ، يجب أن تحتوي خطة التمويل هذه أيضًا على مناهج محددة في مجال التمويل يجب معالجتها في المستقبل القريب.يمكن أن يشمل ذلك أيضًا الاستفادة من الدعم اللامنهجي أو التوصية بالاتصال بطبيب نفس الطفل والمراهق أو الاستشارة التربوية. تتطلب المشاكل المختلفة بمناطق الأسباب المختلفة اتخاذ تدابير مختلفة!

في أي حال ، من أجل مصلحة الطفل ، يوصى بالاتصال الوثيق القائم على الثقة بين الوالدين والمدرسة (الفصل أو مدرس المادة). بمجرد وضع خطة الدعم ، يجب مناقشتها أيضًا مع أولياء الأمور بحيث لا يوصى بالتدابير اللامنهجية على الورق فحسب ، بل يكون لها أيضًا فرصة للتنفيذ. خاصة عندما يوصي المعلمون بالذهاب إلى مراكز استشارات الأبوة والأمومة ، فهذا لا يعني أن أساليب الأبوة والأمومة الخاصة بالوالدين موضع تساؤل. مراكز الإرشاد التربوي متعددة الأوجه ويمكن أن تقدم المساعدة بعدة طرق. أخيرًا وليس آخرًا ، يمكنه التوسط من حيث دعم التمرين اللامنهجي.

من المهم أن تستند أشكال التمرين والدعم المحلية أو غير المنهجية الأخرى إلى أساليب العمل ومحتوى التعلم في المدرسة. هذا له ميزة أنه لا يتعين على الطفل أن يتكيف باستمرار مع القواعد والإجراءات المتغيرة ولا يتعين عليه التعامل مع مشاكل إضافية بالإضافة إلى مشاكل التعلم الفعلية.

المزيد من مشاكل عسر القراءة

  • أسباب عسر القراءة
  • أعراض عسر القراءة
  • الكشف المبكر عن عسر القراءة
  • تشخيص عسر القراءة
  • علاج عسر القراءة
  • عسر القراءة - LRS
  • ضعف القراءة والهجاء (LRS)
  • ضعف الأداء الجزئي

مواضيع ذات صلة

  • ADHD
  • إعلانات
  • عسر الحساب
  • الموهبة
  • تركيز ضعيف
  • اضطرابات النطق
  • الألعاب التعليمية

يمكن العثور على قائمة بجميع الموضوعات التي نشرناها ضمن صفحة "مشاكل التعلم" ضمن: مشاكل التعلم من الألف إلى الياء