تعلم مشاكل ال-

عسر القراءة

لمحة عن تاريخ عسر القراءة

المرادفات بمعنى أوسع

عسر القراءة ، وعسر القراءة ، وعسر القراءة المنعزل أو المقيّد ، وضعف القراءة والهجاء ، واضطراب القراءة والهجاء ، LRS ، ضعف الأداء الجزئي ، اضطراب الأداء الجزئي

تعريف

مصطلح "عسر القراءة" يأتي من اليونانية ويترجم تقريبًا على النحو التالي: قراءة الضعف
بناءً على هذا التعريف ، ظهرت نقاط انطلاق مختلفة في التاريخ حاولت تنظيم السبب وكيفية التعامل مع هذه المشكلة. التعيينات المتغيرة (عسر القراءة ، LRS ، ضعف القراءة والهجاء) ووجهات النظر ناتجة عن النظر في التاريخ.

تكرر

يمكن العثور على نقاط الضعف في القراءة والهجاء في كل مكان حيث يتم تعلم اللغة المكتوبة.
من المفترض أن حوالي 8٪ إلى 12٪ من جميع الأشخاص في ثلاثة مستويات مختلفة من المشاكل (صعبة / متوسطة / سهلة) يعانون من ضعف في القراءة والهجاء.
يُظهر التوزيع الجنساني حدوث هذا الضعف في القراءة والهجاء بنسبة حوالي 1: 3 لضرر الأولاد ، حيث يُفترض أن هذا يرجع إلى مستوى مختلف من التحفيز وليس ، كما يُفترض غالبًا ، إلى اتجاه جنساني نحو تأخيرات في النمو أو ما شابه.
يمكن أيضًا تصور عمليات الجمع مع ADS أو ADHD. يمكن أن يكون سبب ضعف القراءة والهجاء هو ADD أو ADHD ، ولكن سبب ADD أو ADHD غير مبرر في ضعف القراءة والهجاء.

الفرق إلى LRS

يمكن أن يحدث عسر القراءة - على عكس نقاط الضعف في القراءة والهجاء - أيضًا في شكل ضعف جزئي في الأداء في حالة الشخص الموهوب.
إذا كان الطفل أيضًا ضعيفًا في الحساب ، فيمكن عادةً استبعاد عسر القراءة باعتباره اضطرابًا في الأداء الجزئي. يمكن استبعاد حدوث عسر الحساب وعسر القراءة في وقت واحد. كلتا مشكلتي التعلم هي مناطق فرعية تتأثر بمشكلة التعلم. بمجرد ظهور المشاكل في كلا المجالين التعلميين ، لم يعد يتأثر بالمشكلة سوى جزء واحد (ضعف الأداء الجزئي).
من الممكن تصور ضعف في الحساب وضعف في القراءة والهجاء ، لأن الطفل يظهر بعد ذلك نقاط ضعف عامة في الفصل.

اقرأ المزيد عن موضوع صعوبات التعلم عند الأطفال

أعراض عسر القراءة

الأعراض بشكل عام ذات طبيعة فردية ويجب النظر إليها وتقييمها على أساس كل حالة على حدة.

نفرق بين:

المظاهر الأولية لضعف القراءة والهجاء / عسر القراءة
المظاهر الثانوية لضعف القراءة والهجاء / عسر القراءة

إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن أعراض الأعراض ، يرجى النقر هنا: أعراض عسر القراءة

الأعراض المصاحبة

في الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة ، يمكن ملاحظة الأعراض المصاحبة مثل الغفلة المؤقتة. يمكن أن يحدث هذا بسبب ضعف الإدراك الحسي ، ولكن أيضًا بسبب طرق التعلم غير المخصصة للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، يعاني بعض الأطفال من صعوبة في التركيز ، مما يعني أن بعض الأنشطة تتم فقط لفترة وجيزة أو بشكل سطحي. من المهم الإشارة إلى أن قلة التركيز عادة ما تحدث فقط أثناء مهام الكتابة والقراءة ؛ يمكن للطفل التعامل مع الأنشطة الأخرى بشكل مكثف ومستمر.

علاوة على ذلك ، غالبًا ما يعاني الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة من نقص الحافز للذهاب إلى المدرسة. هذا يمكن أن يؤدي إلى الخوف من المدرسة. ويرجع السبب في ذلك في الغالب إلى المطالب المفرطة في المدرسة ، والتي تقضي على رغبة الطفل في التدريس والتعلم.

معظم الأطفال لديهم درجات ضعيفة بشكل ملحوظ في العديد من المواد وليس فقط في اللغات. هذا بسبب سوء فهم النص. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن أن يكون لدى الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة تدني احترام الذات لأنهم غالبًا ما يواجهون عجزًا مقارنة بزملائهم في الفصل في الحياة المدرسية اليومية. مع ذكر الأعراض المصاحبة ، يجب دائمًا ملاحظة أنه ليس كل طفل مصاب بعُسر القراءة يجب أن يظهر أيضًا هذه الأعراض.

اقرأ المزيد عن الموضوع: مشاكل التعلم

أسباب عسر القراءة

في صفحة أسباب عسر القراءة ، نصف بشكل كامل جميع الأسباب المحتملة التي يمكن أن تساهم في تطوير مشاكل القراءة والهجاء. يتم التمييز بين

1. العوامل الاجتماعية:

أسباب في منطقة الأسرة
أسباب في مجال المدرسة

2 - الأسباب الدستورية:

من المفهوم أن هذا يعني جميع الأسباب التي يمكن أخذها في الاعتبار لتطور عسر القراءة على المستوى الجيني أو الجسدي أو العاطفي.

مزيد من المعلومات حول الأسباب: أسباب عسر القراءة

يتم تشخيص عسر القراءة من قبل طبيب نفسي أو طبيب نفسي للأطفال والمراهقين.
يتم إجراء اختبارات مختلفة لهذا الغرض. يتضمن ذلك اختبار قراءة وتهجئة معياريًا ، وفحصًا عصبيًا وربما داخليًا ، واختبارًا للرؤية والسمع ، وفحص المهارات الحركية وتقييم انفعالية الطفل وشخصيته وسلوكه. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يُقارن الضعف في قراءة التهجئة بالذكاء عن طريق اختبار الذكاء. يتم إجراء ما يسمى بتشخيص التناقض ، وهذا يعني أن الطفل لديه أداء قراءة وتهجئة أقل بكثير مما هو متوقع بناءً على الذكاء الموجود. بناءً على هذه الاختبارات ، يتم وضع خطة علاج خاصة بالاضطراب للشخص المصاب.

المزيد عن هذا: تشخيص عسر القراءة

كيف يبدو اختبار عسر القراءة؟

يتم إجراء اختبار عسر القراءة بواسطة طبيب نفساني للأطفال والمراهقين أو معالج نفسي للأطفال والمراهقين. يقدم مركز طب الأطفال الاجتماعي خيارًا آخر للاختبار. الاختبار مهم بشكل خاص عندما يرغب الآباء في التقدم للحصول على تعويض لأطفالهم. وفقًا للجمعية الفيدرالية لعسر القراءة ، يتم فحص المجالات الثلاثة التالية عند الطفل في الاختبار.

يتناول المجال الأول تقييم الأداء المدرسي وحالة التعلم. وتشمل هذه:

حالة الأداء
درجات
قراءة الفهم
دقة القراءة
سرعة القراءة
الهجاء والهجاء
وتشخيصات ذكاء خالية من الكلام قدر الإمكان.

في المجال الثاني ، يتم تقييم التطور العام والمشاكل اللاحقة. وتشمل هذه:

التطور اللغوي والحركي
الأداء البصري والسمعي
انتباه
تركيز
السلوك الاجتماعي
الإجهاد العاطفي والشكاوى النفسية الجسدية ، مثل آلام البطن أو الصداع.

في المجال الفرعي الأخير ، يتم تقييم ظروف الإطار والعوامل الخارجية. يلعب نوع المدرسة وجودة التدريس وعدد التغييرات في الفصل أو المدرسة ودوافع المدرسة والوضع العائلي دورًا حاسمًا.

اقرأ المزيد عن الموضوع: الكشف المبكر عن عسر القراءة

ما هي الاختبارات المختلفة؟

هناك العديد من الاختبارات الخاصة بعُسر القراءة المصممة خصيصًا لسن الطفل ، وبالتالي مستوى المدرسة المحتمل. وتجدر الإشارة ، مع ذلك ، إلى أنه لا يوجد اختبار يشخص بدقة عسر القراءة ، فقط الاختبارات التي تظهر شدة الأعراض. باختصار ، يمكن القول أن الاختبارات المختلفة تختبر دائمًا أحد المجالات الثلاثة التالية أو مجموعة منها:

مهارات التهجئة
القدرة على القراءة
الذكاء.

لهذا السبب هناك العديد من الاختبارات المختلفة في السوق. توجد بالفعل اختبارات لمرحلة ما قبل المدرسة ، مثل فحص بيليفيلد ، بحيث يمكن اكتشاف الأطفال المعرضين للخطر في مرحلة مبكرة. غالبًا ما تكون الصعوبات التي يجلبها عسر القراءة معها ملحوظة بشكل خاص في المدرسة الابتدائية ، لذلك تم تصميم العديد من الاختبارات لطلاب المدارس الابتدائية. من الصف الثاني ، على سبيل المثال ، يوفر اختبار الكتابة في هامبورغ رؤية جيدة لحالة تطور اللغة والكتابة.

الاختبار القياسي الذي يفحص أداء التهجئة وغالبًا ما يستخدم هو اختبار سالزبورغ الإملائي. بالإضافة إلى الاختبارات لطلاب المدارس الابتدائية ، تم أيضًا تطوير اختبارات للصفوف من الخامس إلى الثامن. توجد ما يسمى باختبارات البالغين حتى للأشخاص الأكبر سنًا. يجب إجراء اختبار يتوافق مع العمر فقط حتى لا يتم تزوير النتائج.

ما هي العلاقة بين عسر القراءة وعسر الحساب؟

غالبًا ما يحدث عسر القراءة وعسر الحساب معًا في طفل واحد. عسر الحساب هو مشكلة فهم الحساب الأساسي والنظام العشري والمفهوم العام للأرقام. غالبًا ما تكون هناك صعوبات في مجال الإدراك مع كلا اضطرابات التعلم. غالبًا ما يُنظر إلى مثل هذه الصعوبات على أنها سبب اضطرابات التعلم ، ولكن لا يزال من غير الواضح ما إذا كان هناك ارتباط إذا حدث كلا اضطراب التعلم معًا.

ميزة أخرى مشتركة لكلا الاضطرابين هي مشاكل استرجاع الذاكرة قصيرة وطويلة المدى. يمكن تلخيص كل من عسر القراءة وعسر الحساب من صعوبات التعلم. عند تشخيصه ، يجب التأكد بدقة مما إذا كانت المشاكل والصعوبات التي يعاني منها الطفل ناجمة عن صعوبتين في التعلم أم واحدة فقط. على سبيل المثال ، من الممكن أن يواجه الطلاب في فصول الرياضيات مشاكل في الوصول إلى المستوى المناسب للعمر بسبب عسر القراءة لديهم.

اقرأ المزيد عن الموضوع: عسر الحساب

هل هناك ارتباط بين الذكاء وعسر القراءة؟

لا توجد علاقة مثبتة علميًا بين عسر القراءة والذكاء. هذا يعني أن الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة لا ينبغي أن يكونوا سيئين في اختبار الذكاء.
توزيع الذكاء هو نفسه بين المصابين بعسر القراءة كما هو الحال بين الأشخاص غير المصابين بعُسر القراءة. عند تشخيص عسر القراءة ، عادةً ما يتم إجراء اختبار ذكاء لتقييم ذلك. من الممكن أن يعاني الأشخاص ذوو الذكاء العالي أو حتى الموهبة من عسر القراءة. ومع ذلك ، غالبًا ما يُنظر إلى الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة عن طريق الخطأ على أنهم أغبياء من قبل زملائهم في الفصل ، حيث يمكن أن يتسبب المحتوى التعليمي للنظام المدرسي الألماني في بعض الأحيان في مشاكل كبيرة للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة.

هل يمكن أن تسبب الموهبة عسر القراءة؟

العلاقة بين الموهبة وعسر القراءة تبدو سخيفة جدًا لكثير من الناس. لا يجب أن يكون الشخص الذي يعاني من عسر القراءة أقل ذكاءً ، ولا يُستبعد أن يكون لديه شخص موهوب. لذلك من المحتمل جدًا أنه بالإضافة إلى عسر القراءة ، هناك أيضًا موهبة ، لكن هذه ليست مرتبطة ببعضها البعض.

وفقًا لذلك ، يمكن أن يتمتع الأشخاص المصابون بعُسر القراءة بنقاط قوة خاصة في مناطق لا علاقة لها بالتقنيات الثقافية. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان ، لا يزال الذكاء الموهوب أو العالي بشكل خاص لهؤلاء الطلاب غير مكتشف ، لأن لديهم عجزًا كبيرًا في مناطق معينة. غالبًا ما يتم أيضًا ربط مجالات التهجئة وفهم القراءة بشكل غير صحيح بالذكاء ، بحيث لا يتم اعتبار الأطفال الموهوبين منذ البداية عند الطفل المصاب بعسر القراءة.

اقرأ المزيد عن الموضوع: مشاكل الموهبة

خيارات العلاج لعُسر القراءة

يجب أن يكون العلاج دائمًا مخصصًا بشكل فردي ليناسب عجز الطفل ، وإذا أمكن ، يجب أن يكون شاملاً. في هذه المرحلة ، تعني الشمولية أن العلاج / المعالج وأولياء الأمور والمدرسة يجتمعون معًا من أجل الرغبة في تحقيق أفضل النتائج الممكنة من خلال التعاون مع بعضهم البعض.

يجب أيضًا أن يتم تقديم الدعم الشامل فيما يتعلق بالطفل وبالتالي معالجة المجال الاجتماعي والعاطفي وكذلك المجالات النفسية الحركية والمعرفية.
يجب أن يرتكز العمل التربوي على مستوى التعلم وظروف التعلم وفرص العمل لكل طفل.

اقرأ المزيد عن الموضوع هنا: علاج عسر القراءة

ما هي الألعاب التي تساعد في عسر القراءة؟

عادة ما تكون الألعاب التي تم تطويرها لمرضى عسر القراءة محفزة للغاية ، لأن هؤلاء الأطفال غالبًا ما يتم تثبيطهم لأنهم ، على الرغم من الكثير من الممارسة والتعلم في المدرسة ، غالبًا ما يحققون نتائج سيئة فقط. لهذا السبب ، من المهم أن يتم تصميم الألعاب لمثل هؤلاء المرضى بحيث تظهر النجاحات الصغيرة مرارًا وتكرارًا. يستعيد الطفل الثقة في قدراته الخاصة. هذا يؤدي إلى لعب الأطفال بفرح والتعلم بفرح.

تعتبر ألعاب الورق التي تؤدي أيضًا إلى تحفيز اللمس لدى الطفل مثالية لهذا الغرض. على سبيل المثال ، يمكن ذكر ذاكرة أو كنستا ، حيث يتم وصف جانب الصورة أيضًا بالكلمات. يجب على الطفل قراءة الكلمة الموجودة عليها في كل مرة قبل وضع البطاقة ، بحيث يحصل الأطفال تلقائيًا على تدريب غير واضح للقراءة بالإضافة إلى الاستمتاع باللعب.

هناك العديد من الألعاب للكمبيوتر التي تساعد في عسر القراءة والتي يمكن للطفل لعبها بمفرده. باستخدام برامج الكمبيوتر هذه ، يمكن تكييف مستوى الصعوبة بشكل فردي مع مستوى الطفل. هناك ، على سبيل المثال ، صور بحث أو خطأ لتدريب التمايز البصري. تعتبر القدرة على التمييز أمرًا مهمًا للغاية عند القراءة والكتابة ، حيث يمكن استخدامها للتمييز بين الإعجاب والعكس ، مثل بعض الأحرف (h و k أو n و m).

لعبة أخرى في عسر القراءة هي رسم الحروف على ظهر الطفل ، حيث يتناوب الطفل على أن يكون الرسام وحفلة التخمين. في هذه اللعبة ، الحروف مطبوعة بشكل جيد في ذاكرة الطفل من خلال عدة حواس.

كيف يمكن أن يساعد علاج النطق؟

غالبًا ما يتم علاج عسر القراءة من قبل أخصائيي النطق ، حيث يمكن أن يحدث غالبًا نتيجة للتأثيرات المتأخرة لاضطرابات تطور الكلام.
يمكن أن يساعد علاج النطق في تطوير العمليات الفرعية للقراءة والكتابة وأتمتتها وتحسينها ، بما في ذلك ، على سبيل المثال ، التعرف على القواعد الإملائية وقواعد الإملاء. وبهذه الطريقة ، يمكن تعلم العمليات الفرعية المهمة للقراءة والكتابة وبالتالي تحتوي على مشاكل القراءة والكتابة.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن علاج النطق لعسر القراءة غير مدرج في كتالوج خدمات شركات التأمين الصحي.

عسر القراءة اليوم

ومع ذلك ، نظرًا لأنه لا يمكن الطعن في مشاكل المدرسة ولم تتم مناقشتها بعيدًا ، كان هناك ابتكار في المراسيم التي لم تعد تحكم على التلميذ من حيث ذكائه ولكن من حيث أدائه المدرسي. لم تعد المراسيم تتحدث عن عسر القراءة بالمعنى الفعلي ، ولكن عن ضعف القراءة والهجاء (LRS) ، والتي من خلالها جميع الأطفال ، بغض النظر عن أصلهم أو ذكائهم أو أي محاولات للتفسير من بيئة الطفل ، من هذه القراءة - يمكن أن تتأثر مشاكل الإملاء. إن "عسر القراءة الكلاسيكي" الذين يعانون من اضطراب في الأداء الجزئي في مجال القراءة والتهجئة مع ذكاء عادي إلى فوق المتوسط يمثلون نسبة صغيرة فقط في هذه المجموعة.
بينما في الأطفال الذين يعانون من اضطراب الأداء الجزئي (عسر القراءة) يقتصر الضعف على القراءة والتهجئة ، يمكن أيضًا تعيين مشاكل في مناطق المدرسة الأخرى للأطفال الذين يعانون من LRS (ضعف القراءة والهجاء). غالبًا ما يُعتبرون أقل شأناً بشكل عام.

الوضع مشابه في مجال الرياضيات. بينما يوجد أطفال هناك يعانون من مشاكل في شكل ضعف الأداء الجزئي أو اضطراب الأداء الجزئي (عسر الحساب) في المجال الرياضي وحده ، هناك أيضًا أطفال لديهم أداء أكاديمي ضعيف بشكل عام. ثم يتحدث المرء عن ضعف الحساب.

لمحة عن تاريخ عسر القراءة

1895 هينشلوود

عمى الكلمات الخلقي وراثي (وراثي) أو خلقي

1916 رانشبورج

المصطلح: عسر القراءة. تأخر النمو العقلي ("طالب مساعد")

1951 ليندنر

عسر القراءة = اضطراب الأداء الجزئي مع ذكاء عادي إلى فوق المتوسط ؛ استبعاد الطلاب الأضعف بشكل عام

من الخمسينيات إلى الثمانينيات

طفرة عسر القراءة وحركة مضادة لعسر القراءة
تؤدي الى تعديل المراسيم. هناك طلب على المراسيم لمنح جميع الطلاب الذين يعانون من مشاكل في القراءة والهجاء المساعدة والدعم المستهدف. يصبح عسر القراءة جزءًا من الضعف في القراءة والكتابة (LRS)

اليوم

LRS - عسر القراءة
يشمل LRS عسر القراءة. حتى اليوم ، يمثل عسر القراءة ضعفًا جزئيًا في الأداء مع ذكاء عادي إلى أعلى من المتوسط.
- يجب التعرف على مشاكل القراءة والهجاء في مرحلة مبكرة (الاكتشاف المبكر ، التشخيص المبكر)
- يجب أن يتبع الدعم الفردي التشخيص (دعم التشخيص)

التاريخ

حدث التغيير في المصطلح من عسر القراءة إلى ضعف القراءة والهجاء (LRS) تدريجيًا ويرجع ذلك ، من بين أمور أخرى ، إلى حقيقة أن العديد من المحاولات المختلفة للتعريف أدت ، من ناحية ، إلى حدوث ارتباك. في كثير من الأحيان ، لا سيما في السبعينيات والثمانينيات ، كان الفشل في المدرسة مبررًا بعسر القراءة دون توفر مبرر منطقي.

في هذه المرحلة ، يجب أن يعمل المخطط التاريخي القصير على توضيح المصطلحات.

لاحظ طبيب العيون هينشلوود لأول مرة حالات ما يسمى ب "عمى الكلمات الخلقي" في عام 1895. لم يتمكن الأطفال الذين فحصهم من قراءة الكلمات أو الحروف الفردية. على الرغم من عدم العثور على علامات تلف في الدماغ و / أو الأعضاء في ذلك الوقت ، إلا أن سجلات الطبيب أشارت إلى أن الأطفال جاءوا من أسر فقيرة المواهب. لذلك تم افتراض أن "عمى الكلمات الخلقي" ناتج عن عيب خلقي أو وراثي في الدماغ.

كان رانشبرج أول معلم ابتكر مصطلح عسر القراءة من عمله عام 1916. من الناحية المفاهيمية ، ساوى بين عسر القراءة وسوء القراءة وأشار إلى درجة أعلى من التخلف في النمو الفكري للطفل. يتجلى هذا التأخير في النمو بين سن 6 و 8 سنوات ، وأحيانًا في وقت لاحق أيضًا بسبب عدم قدرة الطفل على اكتساب طلاقة كافية في القراءة. نتيجة لتعريف Ranschburg ، تمت إحالة الأطفال الذين يعانون من صعوبات في القراءة إلى المدارس الثانوية حتى بعد الحرب العالمية الثانية.
بشكل عام ، تجدر الإشارة إلى أن الفترة التي سبقت الحرب العالمية الثانية وأثناءها وبعدها قضت إلى حد كبير على البحث في عسر القراءة. في حين تم النظر في التصرف الجيني في تلك السنوات في الولايات المتحدة ، على سبيل المثال ، تم استبعاد هذا تمامًا تقريبًا بسبب الأفكار السائدة في ذلك الوقت.

في عام 1951 ، تناولت ماريا ليندنر النقاش حول عسر القراءة مرة أخرى وحاولت دحض تعريف رانشبرج. على عكس أسلافها ، قامت بفحص ذكاء الأطفال الذين كانوا ضعفاء في القراءة. كانت هي التي أعادت تعريف عسر القراءة على أنه اضطراب في الأداء الجزئي: لقد فهمت عسر القراءة على أنه ضعف خاص في تعلم القراءة ، وبشكل غير مباشر أيضًا في الكتابة بذكاء جيد نسبيًا. بالنسبة لهم ، فإن اضطراب الأداء الجزئي أو الضعف الخاص يعني أنه لا توجد أي مشاكل ملحوظة في مناطق المدرسة الأخرى. وللمرة الأولى ، أشار ليندنر أيضًا إلى أن الضعف لا يجب أن يقتصر على القراءة ، ولكن يمكن أن يتأثر الإملاء أيضًا. على عكس ما سبق ، تم الآن فحص الظروف المعيشية للطفل عن كثب. كنتيجة لتكامل الذكاء ، فإن تعريف ليندنر لكل من يسمون "ذوي صعوبات التعلم" استثنىهم باعتبارهم "عسر القراءة". لذلك يمكن أيضًا اعتبار عسر القراءة جنبًا إلى جنب مع الموهبة.

على أساس Lindner ، بذلت محاولات عديدة للحصول على معلومات حول سبب تطور عسر القراءة. اتجاهات مختلفة للبحث تفسيرات مختلفة. فمن ناحية ، جرت محاولات لإيجاد أسباب في منطقة ما قبل الولادة وما قبلها وبعدها ، أي أي مشاكل قبل الولادة وأثناءها وبعدها ؛ ومن ناحية أخرى ، اعتُبر العُسر على وجه الخصوص "معرضين للخطر" ، لأنهم ينحرفون عن سيادة القانون السائدة.
من ناحية أخرى ، نظرت مجموعات بحثية أخرى إلى أداء التهجئة إلى حد كبير على أنه يعتمد على البيئة ، حيث وجدوا في سلسلة تجاربهم أن الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التهجئة ينتمون غالبًا إلى الطبقة الدنيا. لعب مستوى الذكاء دائمًا دورًا حاسمًا في هذه المرحلة من حركة عسر القراءة. تم تحديد نطاق حد "للذكاء العادي" ، والذي كان في حدود 85-115.

وجد تعريف Lindner أيضًا طريقه إلى جميع قرارات LRS تقريبًا في قطاع المدارس ، حيث تم حذف تعريف Ranschburg بالكامل تقريبًا. ومع ذلك ، أدت الابتكارات إلى "طفرة عسر القراءة" الحقيقية ، والتي بدورها أدت إلى "حركة مضادة لعسر القراءة". واتهم ممثلو هذه الحركة المسؤولين عن محاولة التستر على أوجه القصور في قطاع المدارس باضطراب في التعلم شبيه بالمرض. وُصِف عُسر القراءة على أنه بناء حاول فقط تشتيت الانتباه عن الدرجات المدرسية السيئة. كان السبب الرئيسي لهذا الادعاء ، من بين أمور أخرى ، أنه لا يمكن للمرء أن يجد السبب على هذا النحو. وهكذا ، يعاني الأطفال الآخرون مرارًا وتكرارًا من عسر القراءة - اعتمادًا على نوع الفحص.